《找春天》教学设计1

教学目标

1、认识“羞、遮、掩、躲、探、嫩、符、触、鹊”9个生字，会写9个生字。

2、在识字学词的过程中引导学生正确、流利的朗读课文。

3、有感情地朗读课文，了解初春的特点，感悟语言的优美，体会找春天的快乐。

教学过程预设

一、谈话导入。

寒冷的冬天 过去了，春姑娘悄悄地、轻轻地向我们走来，这节课让我们一起走进春天，找春天。(板书课题)齐读课题。

二、初读感知、学字解词。

1、听读课文，注意听准字音。

2、学生自由读课文，注意读准字音，读通句子，用自己喜欢的方法自学生字。

3、、在小组交流自学生字的方法。

4、 检查生字词情况。

(1)出示：害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏。指名领读，

出示句子：春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我们仔细地找啊，找啊。

师：这个句子中能体会到什么?(你什么时候会害羞，害羞的小姑娘什么样，)带着体会读句子。

(2)出示：探出头。齐读。“探”是要求会写的字，怎样记住它?做“探头”的动作。

指导写“探”字。学生描红，临摹。

出示句子：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?指导读好反问的语气。

(3)出示：嫩芽、音符。指名读。

出示句子：树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?读句子。

(4)出示词语：触到及句子：春天来了，我们看到了她，我们听到了她，我们闻到了她，我们触到了她。

出示词语：喜鹊、杜鹃。看图片认识喜鹊、杜鹃。

出示句子她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇;她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

5、自由读课文，说说知道了 什么?

三、朗读课文，感悟积累。

1、读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?

体会到作者急切、向往、激动的心情，从哪些词语体会到的?“冲出、奔向”等词语。

有感情朗读第一、二自然段。。

2、作者找到春天了么?作者找到的春天是怎样的?

出示句子

“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?”

⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?能给“探”换个词吗?(伸、钻……)作者用“探”好在哪呢?

多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

⑵ 课文中像这样的句子还有吗?

出示其他三句“

“早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?”

“ 树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?”

“ 解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”

找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

齐读四句话。

3、仿照句式，练习说话：

读句子，说说每句话中把什么比作什么?

仿照句子练习说话：(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

先说给同位听一听，再全班交流。

4、你还从哪些句子中知道春天来了?

引导学生读最后一自然段。

自由说说，我们看到、听到、闻到、触到的春天都是什么?

齐读。

小结：春天无处不在。

四、指导写字,完成课后练习“找找说说”。

1.重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2.采取同桌合作学习的形式,完成“找找说说”的练习。

五、选读课文,自主积累，练习背诵。

1.展示读自己认为最美的句子或段落,说说自己读后的体会。

2.选择自己喜欢的词语、句子、段落,用自己喜欢的方式积累。

可以读读背背,可以读读抄抄,也可以试着默写。

3、.练习背诵课文。

六、迁移运用,拓展想象。

画春天,然后写一句话

《找春天》教学设计2

【学习目标】

1、认识9个生字。会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、认识春天的特点。感受春天清和充满生机的美。

4、热爱春天，愿意去观察、发现春天的美丽。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，引入新课

同学们，冬天过去了，春姑娘又一次悄悄地、轻轻地向我们走来，春姑娘给我们带来了绽放的花朵，嫩绿的小草，还带来了哪些美丽的景象呢?我们一块儿到课文中去“找春天” 吧。(板书课题：找春天)

二、初读课文，整体感知

1、春天还在什么地方呢?你们听──(教师配乐范读。)

2、孩子们找到的春天多美啊!请大家自己读读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，注意把字音读准。

3、指名读自己最喜欢读的一个自然段，其他同学评一评。(3～4名学生读，教师注意引导学生从正面评价。)

4、齐读课文，教师评价。

5、出示字学生齐读，指名读，巩固识字。

三、品读课文，读中悟文

1、春天来了!春天来了!你认为课文中的哪句话让你知道春天真的来到了，找出来读给同桌的小伙伴听一听。(指名读。)

⑴ 你知道“探出头来”是什么样的吗?能做给大家看一看吗?那小草探出头来是什么样的呢?(教师演示课件。)

多可爱的小草呀!谁再来读一读。(2～3名学生读，教师注意提示疑问语气，必要时可范读。)

⑵ 课文中像这样的句子还有吗?找出来的四人小组内读一读，一人读一句，比一比谁读得棒。注意可以边读边做做动作，加上自己的表情，教师选择一小组来表演读，生正面评价，提出建议。

仿照句式，练习说话：

(什么)(怎么样)，那是春天的(什么)吧?

先说给同位听一听，再全班交流。

3、你还从哪些句子知道春天来了?把这些句子读出来，把你的理由讲出来。指名。

是啊，美丽的春天来啦!(教师播放课件，和学生一起小结过渡。)

师：百花开放了(生：我们看到了她);百鸟鸣不停(我们听到了她);花儿开放，清香扑鼻(我们闻到了她);冰雪融化，泉水叮咚(我们触到了她)。

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在!

四、创新作业

课后去找一找春天，看看你找到的春天是怎样的。

第二课时

一、交流自已课后找春天的情况，引入课文

二、朗读课文，感受体验

1、你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢?再带着这个问题读“我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天”，体会作者急切、向往、激动的心情，感悟“冲出、奔向”等词语。

2、你从“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”这个句子中能体会到什么?结合自己的生活经验，自由说说初春的特点，从而体会课题中的“找”字，体会课文表达的发现的乐趣。

3、作者找到的春天是怎样的?带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。体会课文语言的美感和蕴含其中的感情。

4、带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。

三、指导写字，完成课后练习“找找说说”

1、重点指导“溪、摇、躲、解”四个字。注意提示和范写容易写错的笔画和部件。

2、采取同桌合作学习的形式，完成“找找说说”的练习。

三、选读课文，自主积累，练习背诵

1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。

2、选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。

3、练习背诵课文。

四、迁移运用，拓展想象

画出自己在春天里的发现，然后写一句话。

五、课后作业

1、背诵课文。

2、练写词语。