教学目标1. 了解有的成语带有比喻性质的特点，积累成语；感悟、积累名言名句。2. 能就如何进行有效的劝阻这一话题，展开口语交际活动，提高口语交际能力。3. 能抓住人物特点，写自己印象最深的一个人。一（一）温故知新1. 读成语，说意思。2. 体会3组成语中带点字的意思。知道如、若、似都是好像的意思，都是打比方。3. 拓展词语：你还知道哪些这样的词语？（二）语海拾贝1. 读名言，重在学生自主阅读，积累名言名句，不必讲解，学生如有疑问，交流解决，老师可以平等的身份参与交流。2. 熟读背诵。（三）点击成语1. 自己读提供的材料，了解口若悬河的出处。2. 用口若悬河说一句话。（四）自主阅读园地1. 提示用学过的方法阅读。2. 学生自主阅读，可抓住锋芒毕露、脱颖而出进行思考。3. 交流感受、体会、收获。二（口语交际：有效的劝阻）（一）教学目标1. 向同学讲述你家里曾发生过的纠纷及你的处理方法。要求条理清楚，语言流畅。2. 认真聆听别人的发言，联系生活实际，切实找到解决问题的有效办法。（二）教学准备学生回忆自己家庭里的小纠纷，在1～2分钟内讲述出来。（三）教学过程1. 创设情景，激发谈话愿望。请5组学生上台讲述家庭小纠纷。学生上台讲述时，提醒其余学生注意观看。2. 小组合作，多向交流。（1）选择本组同学感兴趣的1～2个纠纷，在小组内说说自己解决此类纠纷的好办法，听的同学要认真倾听。（2）大家讨论，哪些解决纠纷的办法更好。3. 全班交流，评议提高。（1）四人小组推选代表，在全班介绍本组解决纠纷的好办法。（2）集体评议。（3）教师根据情况，适当点拨提升。三（习作百花园）（一）教学目标1. 能把自己印象最深的人的特征写出来。2. 能自改习作，养成良好的书写习惯。3. 体验到习作的乐趣，增强习作自信心。（二）教学准备认真回忆自己印象最深的一个人，想想他为什么给你留下了深刻的印象。（三）教学过程1. 审读习作要求。学生边默读，边思考，明白习作要求。2. 启发回忆，筛选内容。（1）谁给你留下了深刻印象？（2）他为什么给你留下如此深刻的印象呢？说说具体的事例。3. 自拟草稿，构思习作。4. 自读自改。5. 教师选取几篇习作，当面评改，以点带面。6. 同桌互评互改。