读这首诗的题目，我们能很自然地想起《识字5》中学过的苍松一词。教学时，我们可以从诗题切入，引导学生回忆苍松的形象，让学生从已有的知识中提取与新知的信息，为新课的学习作好充分准备。

读这首诗，眼前出现了一片明丽的色彩：皑皑白雪、点点翠绿点缀其间。大雪

一词让我们眼前浮现出一个晶莹雪白的世界，青是那雪白世界中特有的颜色，是亮丽的、赏心悦目的颜色。教学大雪压青松这一句诗，可由雪、松的颜色着手，然后抓住压字，结合书上插图，引导学生体会雪之大之厚之重。教学青松挺且直这句时，可抓住挺、直两个字，让学生体会青松在大雪重压下依然挺且直。这里，教师可让学生在充分朗读的基础上，进行语言训练：鹅毛大雪不住地下着，松树上的积雪越来越厚，可松树却一点也没被压弯，仍然笔直笔直的，看到这样的情景，你想说什么？让此景触发学生内心的情感，从而生发出对青松不畏严寒、无比坚强的敬佩之情。这里的安排既培养了学生对诗歌中美好情感的感悟能力，也训练了学生口头表达能力。这样，第一、二句诗所展现的青松不畏严寒、坚强挺拔的形象就能较好地贮存于学生头脑之中了。

诗歌是以形象说话的，形象是诗歌主旨、情感的寄托处。要知松高洁，待到雪化时这两句作者将雪化后青松的美好形象留给读者思考。教学时，我们可抓住高洁一词，引导学生想象雪化后阳光普照，青松洁净苍翠的美好形象，并再次启发学生思考：看到这样的情景，你想说什么？然后，教师引导学生开展形式多样的朗读，让学生在反复诵读的过程中认识青松、喜爱青松。让他们通过吟诵再一次将语言文字转化为视觉形象，并在头脑中形成一幅画面，让学生在不知不觉中走进画面，把自己当成青松，这样就可引发学生与作者更多的共鸣。