在《鲁提辖拳打镇关西》一课中，有一段关于鲁达三拳打死恶霸镇关西的描写，这段文字非常吸引人，有很强的诱惑力，放在课堂上也容易出彩。老师们常常把这三拳安排为赏析的重点。

 我不只一次听老师们讲这一课，他们往往是把鲁达的三拳当课眼当高潮来处理。又是听录音又是看录像，有人还特地从这三拳中总结出所谓细节美语言美动作美来，于是老师动情地分析过后，还要求学生在反复朗读中深刻体会。于是在老师的精心安排下，学生很快会兴奋起来，一个个揎拳捋袖，伸胳膊踢腿。有的还连连挥舞着双拳，口中狂喊：打!打得好!

每至此时，我就不免有些疑惑，进而就会有一种凝重感。也许，有人会说，阅读教学不就是要把学生调动起来参与其中吗?可我们究竟把学生的什么调动起来了?现在这样真有点像战前动员，学生们一个个情绪激昂眼红耳热地蓄势待发!

这是在鉴赏美吗?

这里，首先有怎样看待这三拳的问题。鲁达虽是仗义出手，毕竟把人打死了。由于是洒家特的要消遣你，绝非正当防卫，那就没有理由不受法律的制裁。当然，激起学生对坏蛋的恨，没有错；问题在于，只要是有了恨，就可随意置对方于死地，这该有多么可怕啊!再，这三拳从过程、效果看，这动作够得上手段残忍!作者却用了一连串比拟来夸张、渲染，极尽赞赏。而上述课堂上的做法，难道不是在强化这种赞赏吗?能不承认，我们赞赏这三拳是在不经意之间做了赞赏藐视法律和宣扬暴力的事!

德育目的在于扬善，美育目的在于陶情。且不说德育，仅就审美而言，审美的作用应该是在于启迪智慧、增长见识和发展思维，审美的目的在于以美怡性。还有，在鉴别美丑的这个审美的过程之中，净化人的情感，美化人的心灵。

我们不能回避《水浒》里边梁山好汉们杀人从不手软的事实，而尤以武松、李逵、鲁达等人为甚，在他们这些一个个好汉的故事里都充满着血腥味。杀人就应偿命，像他们这些人的行状，无论在哪个社会都应绳之以法，这是毫不含糊的。这些人藐视生命、藐视法律，一时性起，就可任意杀人，且手段残忍。然而，小说作者对此却都是以欣赏的态度来极力赞颂的。而我们竟然也在引导学生鉴赏他们施虐，从中寻求不见血不兴奋的刺激!这能是美化人的心灵吗?能是审美吗?

有人会不以为然说，这三拳表现了一种犷悍的美，是这样的吗?